计算机基础课程自改革以来，经过教研室全体教师的不懈努力，在教学理念、课程设置、教学资源建设、教学方法、教学模式、考核模式等方面都全面实施了改革，至今已经取得较好的效果和阶段性成果。下面分几个方面进行总结：
一、 改革的基本过程
1. 课程调研
为落实计算机基础改革“以就业为导向，以学生为主体，以职业信息能力、信息生存能力为培养中心”的指导思想，深入贯彻思政元素走进课堂的方针政策，满足用人单位工作岗位的实际技能需求，本课改小组通过调查问卷的形式对学生进行计算机相关知识和计算机软件需求的调查。调查问卷如下：
通过问卷调查可以了解学生的信息能力和信息能力诉求的情况，在计算机基础的课程上可以对不同基础、不同专业、不同诉求的内容进行适当的删减，尽力做到有的放矢。
2. 教案设计理念
根据课程的培养目标即知识目标、能力目标、素质目标、以及课程改革内容标准，本着将思政元素与教学内容相结合的设计理念，以模块化项目教学为主框架，以案例贯穿每个知识模块，以结合专业特点的实际操作为主要内容的结构特点，力求让学生能够以项目为主导，在教师的引导和指导下，结合线上的教学资源补充和线下的实际操作，快速掌握计算机的操作能力，为专业课的学习和未来就业打好基础。
3. 课程资源开发
计算机基础课程以往的课程资源就是教材和实训指导书，以往的课程资源单一、运用简单已经落后，无法满足培养学生资助学习、求异创新、解决问题和实践能力。因此课程改革小组在开发和整合课程资源上做出改革，更新和拓宽了课程内容与功能，建立了全面、综合、多变的课程资源模式。
开发的课程资源包括：实训指导、电子课件、教案、习题库、案例库、线上学习系统、考试系统等。丰富的线上资源可以帮助学生随时预习、复习所学知识，也可以拓展学习内容培养学生的自主学习和探索的能力。例如：在office软件的学习中在线上拓展了WPS的相应的内容，满足学生的不同需求。
线上学习系统包括：所有的教学文件和教与学的媒体、提交作业、在线交流、课堂测试、知识拓展等模块。线上学习为师生之间、生生之间的学习和交流提供了平台，同时也培养了学生的自学能力和探究学习的可能性。教师通过线上分享新技术新发展的文章和视频，可以确保学生了解最新的信息并拓展学生的眼界。考试系统还可以根据教师的设定进行评分，提高了工作效率和反馈的时效性。
4. 课程实施
根据本课程的改革方案，结合思政元素，我们在word软件的大综合课上开展了， “祖国在我心中”为主题的电子手抄报展示，在手抄报的制作过程中充分展示了学生图文混排的能力、图片处理的能力、图表的制作能力等计算机技能，同时还能培养学生的爱国热情。在作品说明中，可以展示学生对文字的处理和排版的能力，也培养了学生用文字表达对祖国的热爱之情。
二、 改革成效
1. 重新修订人才培养方案和教学大纲，制定了新课程标准；
2. 教师、学生在科研和各项赛事中均取得了很好的成绩；
3. 学生的学习积极性和学习主动性大幅度提高，考试及格率明显提高。
三、 改革过程中存在的问题及解决办法
计算机课程改革虽然取得了一些成绩，但并非尽善尽美，目前仍存在一些问题和不足。
1. 学生的专业课程也在与时俱进，如何让计算机基础课程的教学内容与学生的专业课程相辅相成仍然是个难题。
2. 学生的起点差距较大，有的同学小学就学过相关课程，有的同学第一次学习，起点不同导致教学内容的跨度过大，很难实现“以就业为导向”的教学。
3. 教学内容力求紧跟国家的时事，但由于老师能力有限，有时的思政元素跟不上时事的变化。
为了深化课程改革，依据以上的问题，提出如下解决设想：
1. 通过政治学习、专业培训、参加实践锻炼等方式，提高教师的政治素养，开阔教师的视野，提高教师的水平，教师可以不断的更新教学资料库，及时更新与时事相关的实践内容，把最新的具有教育意义的知识传播给学生。
2. 采用灵活的教学方式，将线上的教学资源与线下的辅导实践相结合，学生可以根据线上的资料进行预习，自我检测，可以申请提前的模块考核。
3. 从学生实际出发，开发学生感兴趣的实践项目，以项目和具体的案例为导向，引导学生自我探索和求知，从而刺激学生的学习兴趣和学习热情，提高教学的质量和效果。
4. 教研结合，不断更新课堂教学模式，努力探索适合不同层次、不同专业学生的教学方法。
