课程思政是新时代背景下提出的一种创新的教育理念，是以“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。无机及分析化学是我校小学科学教育专业的一门专业基础课，蕴含着丰富的思政教育元素，在传授专业知识的同时以“润物细无声”的方式渗透思想政治教育，提高学生思想政治素养，增强民族自豪感和自信心，厚植爱国主义情怀，坚定理想与信念，培育和践行社会主义核心价值观，树立生态文明思想，培养协作精神、科学精神和工匠精神，加强自我价值肯定等。因此进行无机及分析化学“课程思政”教学改革符合时代背景，具有重要实践意义。
1、课程思政教学改革的可行性
无机及分析化学作为小学科学教育专业一门基础化学课，能够向学生比较全面的介绍化学学科的全貌、化学学科的分支、化学反应基本原理、元素化学的基本知识与理论、现代分析技术以及应用，现代化学研究的前沿领域等。同时也为后续专业课打下基础。通过本门课程的学习，能够培养学生诸多方面的能力，如认知、观察、思维、实验和创新等能力。本门课程蕴含着丰富的思政教育元素，运用得当将会使学生在学习科学知识的同时增强思想政治素养、提高思想道德水平，树立正确的世界观、人生观和价值观， 促进学生德智协同发展。
2、课程思政教学改革实践
2.1以专业发展史为触发点，激发学生专业学习兴趣
通过介绍专业发展历史，结合当今的科技潮流，提高学生对专业的兴趣和认同感，从而乐于深入学习并为今后从事相关行业工作奠定基础。在日常教学过程中，首先用科学家探索科学的过程，追求真理的历程，来引导学生、教育学生、激励学生，有利于启发学生掌握学科发展规律，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，这是课程思政内涵的体现。例如在讲述合成氨过程时，从氨的合成及其在历史上获得三次诺贝尔奖为出发点，引导学生认识氨分子的结构、了解其特殊的稳定性和氮分子活化，使学生深入认识科学发展的规律。以化学发展史和学科趣闻为出发点，能够提高学生学习兴趣，拓展学生知识视野，深入了解科学知识的动态形成过程。第二要注重科学思维启发，增长知识见识锤炼真本领。老师的角色不再是传统的教授学生课本上的理论知识，要更加注重对学生逻辑思维、批判性思维、科学思维的培养，这正是课程思政重要的独特的价值所在。在讲解元素化合物部分内容时，要结合“元素的结构”基础理论知识来辅助学习，渗透“结构决定性质，性质决定用途”的哲学思想，培养学生逻辑思维能力。第三是加强专业伦理渗透，修养个人品德，培养时代新人。专业知识虽然揭示的是“自然之理”，然而科技进步也是一把双刃剑，关键在于掌握科学技术的人是否具有正确的专业伦理，这正是专业课教师进行课程思政的重要着力点。在讲纯碱的工业制备中，以侯德榜先生一生为榜样，激发学生的爱国情怀，鼓舞学生努力学习，实现中华民族伟大复兴梦而努力。在讲稀有气体课程中，氡具有放射性，藏于大理石石材中，具有严重危害，但“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”，应用于氡的放射性原理，可应用于恶性肿瘤的放射性治疗和地震预测。通过大量教学案例使学生明白化学是把双刃剑，可以危害人类，也可以造福人类，希望学生应用好手中的宝剑。
2.2讲述优秀事迹，增强学生思政情感
高校是培养人才的摇篮，无数科学家秉持报效祖国的思想，积极投身到科研工作中，为我国社会和经济发展贡献自己的力量。我国许多科学领域具有高度保密性质，许多科学家隐姓埋名，目的是研制出创新的成果，加快我国现代化发展。在日常教学过程中，我们围绕教学内容，向学生讲授古今中外优秀科学家的事迹，一方面提高学生对课程的学习兴趣，另一方面培养学生爱国主义情怀，将自己学习的知识应用在今后的相关工作中，提高学生的专业水平。在列举科学家优秀事迹时，应激发学生对优秀事迹、科学趣闻产生探究欲望，因此所举事例要贴近学生的生活，才能有效增强学生的思政情感，如我国著名的杂交水稻之父袁隆平、病毒研究院士陈薇等，学生通过学习和了解这些优秀事迹，使学生产生强烈的民族自豪感和使命感，有助于学生树立知识报国的时代精神。
2.3融入我国化工领域创新成果，增强学生思政学习信心
我国无机化学领域在发展过程中，历经多年的科研，已经为世界无机化学发展做出突出的贡献。高校在无机化学教学过程中，将我国化工领域取得的创新成果融入的教学中，以实际案例为切入点，借助课程思政对无机化学进行改革的同时，还能让学生深刻体会到我国社会主义制度的优越性，进一步增强学生的理论自信、制度自信以及文化自信，通过创新科研成果，激发学生的爱国情怀，使学生产生肩负实现中华民族伟大复兴的责任意识。以讲解《原子结构和元素周期律》知识为例，教师向学生讲解人类对原子结构的认识历史，培养学生科学的思维方法的同时，将无机化学研究成果展示出来，让学生通过探究研究成果，使学生更好的理解和掌握以下理论，一是质量守恒定律、二是当量定律、三是定比定律、四是倍比定律、五是道尔顿原子论。学生掌握上述理论，并介绍上述理论的由来，使学生围绕理论内容深入探究无机化学领域创造的成果，让学生在学习中感受到科学家奋斗精神，从而增强学生思政学习信心。
2.4增加生态文明思想教育比重，使学生增强生态文明意识我国正处于经济转型发展关键时期，各个领域都将保护生态环境作为经济发展的重点。高校在无机化学教学中，融入生态文明思想教育内容，让学生产生生态文明意识，在日常化学实验学习中，学会运用生态保护方法，减少污染物质的产生。此外化学教师应组织学生对绿色化学发展进行深入的研究，在研究中学生学会使用清洁能源，替代传统的能源，实现能源优化配置的同时，还能将研究成果应用在化工生产中，实现化工领域生态绿色发展。在课程思政中，加入生态文明思想教育，增加生态文明思想教育比重，可以使学生从小事做起，形成良好的绿色化学意识，在今后的工作中做好资源保护工作，推动我国化工领域可持续发展。结束语：综上所述，在高校无机化学教学过程中，积极融入课程思政，对无机化学教学进行全面的改革，让学生在学习专业的无机化学知识的同时，还能强化学生的思想政治素养，并且推动无机化学教学创新发展，为高校其它学科融入课程思政提供参考依据。
